黑龍江醫藥衛生學校管理理念
日期：2019-12-30訪問：887
用養成教育規范人。學校建立了學生思想道德公民、文明禮貌修養、身心健康、勞動表現、一日常規、寢室管理、第三學期實踐和校園文化活動等考核標準。把“堅持一千天，做好每一天，幸福一輩子”作為學生在校期間的學習生活準則。建立學生規范養成教育全程跟蹤科學評價的運行機制，把學生的文明修養、日常行為、身體素質、規范養成教育和自我管理等作為考核指標納入到綜合測評中，將學生綜合素質考核情況作為學分，記錄到學生在校期間的總學分當中，對學生實行標準化、規范化管理，科學的評價學生。
我校學生隊列和內務管理實行軍事化管理。充分利用學生住校期間的有限時間，對學生的管理進行軍事化訓練。堅持按照軍隊管理的標準，訓練學生的早操、間操、集體活動、寢室內務和教室管理。要求全體師生統一著裝，隊列整齊、精神抖擻，宿舍被褥整理和物品擺放整齊美觀、寢室文化體現學校班級理念內涵，班級衛生干凈整潔、布置體現學校文化和班級特點，培養學生養成良好的行為習慣。
建立養成教育和軍事化管理的推進辦法。學校采取抓重點、帶全局、逐步深入，抓示范、訓骨干、以點帶面工作辦法，按上述考核和軍事化管理項目，每年選出各種項目的標兵班級和部分接受能力強、有一定組織管理能力的標兵學生，進行示范與訓練，以點帶面，在全校推廣實行。通過上述內容和辦法對學生進行全方位的養成教育，使學生養成良好的生活習慣、學習習慣和工作習慣，以此塑造學生的良好個人形象，培養學生高尚的道德情操，鍛煉學生健康的體魄，培養學生的團隊精神，用養成教育和軍事化管理規范人、培養人。
以自我教育管理人。我校在學生自主管理中，始終堅持“以學生為本”的思想，通過實施以學生為主體的自主管理、自我教育，尊重學生的人格，讓學生自我約束、自我改進，最大限度地調動了學生的積極性、主動性和創造性，增強學生的使命感、責任感和信任感，使學生在學校教育活動中得以積極、主動、健康地成長。
開展學生自主意識的教育。學校利用國旗下的講演、活動、競賽、課堂、自習和班會等，讓學生“自己的事自己管”。把寒暑假作為每年的“第三學期”，系列設計了學生的“第三學期”實踐與競賽課程，并納入到人才的培養方案中。通過“第三學期”讓學生走進社會、走進醫療醫藥企事業，體驗就業崗位、體驗工作和勞動的意義，學會生活技能，為父母做家務、為身邊的環境或人做義務勞動等，使學生學會自理，教育學生感恩父母，感恩師長，感恩朋友、感恩社會。建立學生一日常規考核反思主題班會機制，每周進行一次以一日常規考核為內容、以自我反思為主題的班會，讓學生對上周的表現進行反思，以“自我小結”形式在全班內交流，引導學生認識自我、養成自我反思的習慣，使學生發自內心地管理好自己，提高學生自我約束和克服缺點的能力。
鍛煉學生自主管理能力。學生沒有自主管理能力就不可能實現有效的自我教育。為此，學校堅持以學生參與各項工作為手段、以活動為載體，大力培養學生的自主管理能力。讓學生參與學校的學生管理和各類活動與競賽工作。學校創新成立了學生自管會，和學生會并行同級，涉及到學生的有關管理工作，由學生自管會和下設的機構自行或協助學生科管理；團委有關工作和涉及學生的所有活動和競賽，由學生會和下設機構自行或協助團委開展。讓學生自己管理自我、開展活動，在管理和活動中成長。成立為學校和全校學生服務的直屬機構，這類機構和學生自管會、學生會的下屬機構平行同級，由學生自己負責管理和訓練，宏觀決策和方向性工作由學校統籌，根據工作內容不同可分別由學生科、團委、教研室或相關人員負責指導和開展活動。如小教官軍訓團、小教師團、合唱團、技能標兵團、舞蹈團、校園樂團、信息網絡團、校園禮儀隊、護士禮儀示范隊、校園攝影團等。成立以興趣和技能為主的單項各種社團，由學生自己負責組織、管理和開展活動，總體工作安排和宏觀導向性工作由團委統籌，學生會、老師或相關學生具體指導。通過這些機構的建立和工作，讓學生自我管理，開展各種活動，使學生在活動中、管理中、在工作中成長。讓學生承包班務事。確定班級所有工作任務，根據學生自己的能力、愛好必須承擔一項工作，做到班內事事有人做、人人有事做；設立各種崗位監督員。按學校學生八項考核內容設立班級內務、早間操、衛生、文明禮儀等監督崗位，明確具體責任，由學生輪流當監督員，每周進行小結評比，提高學生的管理和自我管理能力；以班為單位開展活動競賽。凡學校組織的統一活動和競賽，都先以各班為單位將學生分成小組，學生輪流任組長自行組織競賽，給出每位同學成績并選出優勝者參加全校活動，使學生在活動中得到鍛煉、增進友誼和培養了學生能力；實行以班為單位的值周制。將校園衛生清潔、樓內衛生清潔、食堂衛生清掃、餐具清洗、宿舍衛生紀律檢查、校園文明紀律執勤等勞動和工作，以班級為單位交給學生進行值周，定點、定人、定責，定期對各班進行評比表彰獎勵。建立班干部輪換制。設置值日班長，為每個學生提供當干部的鍛煉機會，通過輪流執政，讓每位學生都有機會參與班級管理，增強學生民主意識，培養學生管理能力和責任感。
制定學生自主管理機制。建立良好的自我管理機制，才能更好地實施自主管理。建立學生自主管理制度，建立學生會和學管會崗位責任制度和相互監督制度，為學生自主管理提供管理尺度，使學生相互激勵、相互監督；建立學生各項考核標準。完善班級和學生在校期間各項考核標準細則，對班級和學生進行量化考評；班級成立各種自治小組。根據學校的考核標準和各班的工作需要，設立學習督導、紀律監察、衛生監督等靈活多樣的自治小組，吸收全體學生自由選擇參加，做到班級事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人，使全體學生既是管理者、參與者、合作者又是被管理者，形成了一個有層次的管理網絡；統一制訂《學生考核卡》強化考核管理，將考核卡發放到每位員工手中，對學生日常行為、寢室、學生機構和班級的表現等情況，進行表揚加分或批評減分，將此作為學生平時的考核成績，結合學校的其他考核情況，定期在全校范圍內進行表彰和獎勵，保障學生自主管理的實施。
靠多元標準衡量人。建立多元學生綜合能力評價體系標準，制定了《素質教育“千分制”實施方案》，建立學生多元評價標準，實行千分制考核，使人才培養實現制度化、標準化、人性化和多元化，將學生在校期間需要培養的素質和能力，都納入學生在校期間的綜合測評中，使學生在校期間的每一個表現、每一次考試，每一項能力、技能、活動和競賽都作為考核項目，同時設置為活動任務、任務學分和考核標準，以學分形式對學生進行綜合評價，打破以卷面考分和聽話評價學生的不科學性，以多元的評價標準衡量學生。
我校學生隊列和內務管理實行軍事化管理。充分利用學生住校期間的有限時間，對學生的管理進行軍事化訓練。堅持按照軍隊管理的標準，訓練學生的早操、間操、集體活動、寢室內務和教室管理。要求全體師生統一著裝，隊列整齊、精神抖擻，宿舍被褥整理和物品擺放整齊美觀、寢室文化體現學校班級理念內涵，班級衛生干凈整潔、布置體現學校文化和班級特點，培養學生養成良好的行為習慣。
建立養成教育和軍事化管理的推進辦法。學校采取抓重點、帶全局、逐步深入，抓示范、訓骨干、以點帶面工作辦法，按上述考核和軍事化管理項目，每年選出各種項目的標兵班級和部分接受能力強、有一定組織管理能力的標兵學生，進行示范與訓練，以點帶面，在全校推廣實行。通過上述內容和辦法對學生進行全方位的養成教育，使學生養成良好的生活習慣、學習習慣和工作習慣，以此塑造學生的良好個人形象，培養學生高尚的道德情操，鍛煉學生健康的體魄，培養學生的團隊精神，用養成教育和軍事化管理規范人、培養人。
以自我教育管理人。我校在學生自主管理中，始終堅持“以學生為本”的思想，通過實施以學生為主體的自主管理、自我教育，尊重學生的人格，讓學生自我約束、自我改進，最大限度地調動了學生的積極性、主動性和創造性，增強學生的使命感、責任感和信任感，使學生在學校教育活動中得以積極、主動、健康地成長。
開展學生自主意識的教育。學校利用國旗下的講演、活動、競賽、課堂、自習和班會等，讓學生“自己的事自己管”。把寒暑假作為每年的“第三學期”，系列設計了學生的“第三學期”實踐與競賽課程，并納入到人才的培養方案中。通過“第三學期”讓學生走進社會、走進醫療醫藥企事業，體驗就業崗位、體驗工作和勞動的意義，學會生活技能，為父母做家務、為身邊的環境或人做義務勞動等，使學生學會自理，教育學生感恩父母，感恩師長，感恩朋友、感恩社會。建立學生一日常規考核反思主題班會機制，每周進行一次以一日常規考核為內容、以自我反思為主題的班會，讓學生對上周的表現進行反思，以“自我小結”形式在全班內交流，引導學生認識自我、養成自我反思的習慣，使學生發自內心地管理好自己，提高學生自我約束和克服缺點的能力。
鍛煉學生自主管理能力。學生沒有自主管理能力就不可能實現有效的自我教育。為此，學校堅持以學生參與各項工作為手段、以活動為載體，大力培養學生的自主管理能力。讓學生參與學校的學生管理和各類活動與競賽工作。學校創新成立了學生自管會，和學生會并行同級，涉及到學生的有關管理工作，由學生自管會和下設的機構自行或協助學生科管理；團委有關工作和涉及學生的所有活動和競賽，由學生會和下設機構自行或協助團委開展。讓學生自己管理自我、開展活動，在管理和活動中成長。成立為學校和全校學生服務的直屬機構，這類機構和學生自管會、學生會的下屬機構平行同級，由學生自己負責管理和訓練，宏觀決策和方向性工作由學校統籌，根據工作內容不同可分別由學生科、團委、教研室或相關人員負責指導和開展活動。如小教官軍訓團、小教師團、合唱團、技能標兵團、舞蹈團、校園樂團、信息網絡團、校園禮儀隊、護士禮儀示范隊、校園攝影團等。成立以興趣和技能為主的單項各種社團，由學生自己負責組織、管理和開展活動，總體工作安排和宏觀導向性工作由團委統籌，學生會、老師或相關學生具體指導。通過這些機構的建立和工作，讓學生自我管理，開展各種活動，使學生在活動中、管理中、在工作中成長。讓學生承包班務事。確定班級所有工作任務，根據學生自己的能力、愛好必須承擔一項工作，做到班內事事有人做、人人有事做；設立各種崗位監督員。按學校學生八項考核內容設立班級內務、早間操、衛生、文明禮儀等監督崗位，明確具體責任，由學生輪流當監督員，每周進行小結評比，提高學生的管理和自我管理能力；以班為單位開展活動競賽。凡學校組織的統一活動和競賽，都先以各班為單位將學生分成小組，學生輪流任組長自行組織競賽，給出每位同學成績并選出優勝者參加全校活動，使學生在活動中得到鍛煉、增進友誼和培養了學生能力；實行以班為單位的值周制。將校園衛生清潔、樓內衛生清潔、食堂衛生清掃、餐具清洗、宿舍衛生紀律檢查、校園文明紀律執勤等勞動和工作，以班級為單位交給學生進行值周，定點、定人、定責，定期對各班進行評比表彰獎勵。建立班干部輪換制。設置值日班長，為每個學生提供當干部的鍛煉機會，通過輪流執政，讓每位學生都有機會參與班級管理，增強學生民主意識，培養學生管理能力和責任感。
制定學生自主管理機制。建立良好的自我管理機制，才能更好地實施自主管理。建立學生自主管理制度，建立學生會和學管會崗位責任制度和相互監督制度，為學生自主管理提供管理尺度，使學生相互激勵、相互監督；建立學生各項考核標準。完善班級和學生在校期間各項考核標準細則，對班級和學生進行量化考評；班級成立各種自治小組。根據學校的考核標準和各班的工作需要，設立學習督導、紀律監察、衛生監督等靈活多樣的自治小組，吸收全體學生自由選擇參加，做到班級事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人，使全體學生既是管理者、參與者、合作者又是被管理者，形成了一個有層次的管理網絡；統一制訂《學生考核卡》強化考核管理，將考核卡發放到每位員工手中，對學生日常行為、寢室、學生機構和班級的表現等情況，進行表揚加分或批評減分，將此作為學生平時的考核成績，結合學校的其他考核情況，定期在全校范圍內進行表彰和獎勵，保障學生自主管理的實施。
靠多元標準衡量人。建立多元學生綜合能力評價體系標準，制定了《素質教育“千分制”實施方案》，建立學生多元評價標準，實行千分制考核，使人才培養實現制度化、標準化、人性化和多元化，將學生在校期間需要培養的素質和能力，都納入學生在校期間的綜合測評中，使學生在校期間的每一個表現、每一次考試，每一項能力、技能、活動和競賽都作為考核項目，同時設置為活動任務、任務學分和考核標準，以學分形式對學生進行綜合評價，打破以卷面考分和聽話評價學生的不科學性，以多元的評價標準衡量學生。
