學校全面實施素質教育。我校堅持把培養學生職業核心能力作為學校人才培養的核心任務和改革的重點，著重培養學生的理想信念和民主法制素質、公德紀律意識、心理承受能力、團隊協作能力、語言表達能力、適應環境能力、溝通協調能力等二十余項綜合素質與能力，這些能力和素質是學生走向社會的核心競爭力，關系到學生未來人生發展的走向，是人生事業成功的基石，所以，我校創新建立了學生職業核心能力培養體系標準，把學生職業核心能力培養作為育人的核心。同時，我校也十分重視建立學生職業專業能力培養體系，職業專業能力是學生未來走向工作崗位勝任工作的基礎，是學生未來走向社會保證生存的必要條件，掌握職業專業能力是學生在校學習的主要內容，所以，學校把培養學生職業專業能力作為教學改革工作的核心，創新形成了各專業學生職業專業能力培養體系標準。學生工作是保障學校正常教學秩序的關鍵，是培養學生職業核心能力的重要環節，我校把學生工作作為學校育人工作的重要支撐，本著對學生終身負責的高度責任感，在全國首創建立了“以學生為本有學生就有管理”的全程管理理念。

      我校對人才培養方案進行了全方位改革，把素質教育真正落到了實處，從開設的每門課程的每節課入手，確定每堂課教學的職業核心能力、職業專業能力和相應理論知識點，形成每門課程的綜合職業能力體系，最后確定了各專業學生在校期間應達到的綜合職業能力總體體系標準，并將這些能力培養統一納入到人才培養方案中，學校所有部門和員工都圍繞著這些能力從不同角度進行培養和教育，打破只重視理論知識與職業技能培養的局面。圍繞學生綜合職業能力（職業核心能力和職業專業能力的統稱）體系，按照教育教學內容和環節系統開發真正素質教育的課程，使理論課、實踐課、活動課和競賽課有機銜接緊密結合、互為依托和相互滲透，構成一個有機的、完整的、全新的課程體系，為不同年級、不同學期的學生，提供不同的訓練、競賽和活動，把培養學生的綜合職業能力和掌握相應理論知識活動化、競賽化，活動即課堂，竟賽即成績，分個人、班級、學年和學校層面競賽，做到全員參與活動和比賽、人人有成績有證書，使學生在競爭和快樂中學習，對學生全面實施素質教育。
      我校學生管理工作始終堅持“以學生為本有學生就有管理”的全程管理理念，建立嚴格的管理制度和有效的運行機制，是學校實施素質教育的基礎和保障。我校對學生實行從入學到畢業后的全程管理、跟蹤與服務，為每名學生的健康成長和就業后的全面發展提供終生管理、教育、指導和服務。在校期間學生的管理實行封閉式、軍事化、制度化、標準化管理，學生每天生活、學習和活動一律在校內進行，不得隨便走出校門；學校建立畢業生電子學習就業信息檔案，對所有畢業學生進行全程管理、跟蹤與服務，凡畢業學生在今后人生再需要學習或重新選擇就業的時候，學校都負責提供最好的指導與服務；在學生工作管理體制和運行機制上實現全程管理，即管理體制上學生工作部門、教學部門、行政后勤部門和學生組織機構，構成一個分別管理、相互配合、沒有斷路和完全閉合的全程管理體制。運行機制上學生工作者、教師、行政后勤人員學管（生）會干部和班級干部，構成全體員工和學生干部各司其責、直接管理、分別考核的有學生就有管理的全程運行機制。在全校范圍內形成凡工作范圍內接觸到的學生就有人管理和考核，全校員工和學生干部都有管理的責任和義務，形成全員育人、人人管理和處處考核的局面。

      構建“大中專一體化直通本科”立交橋，實現“實習就業一體化”。我校立足于“為學生一生發展奠基，為學生終身學習服務”這一辦學宗旨，在國內首創了集中專教育、高等專科教育、高等本科教育和資格證書培訓于一體的“大中專一體化直通本科”的學習模式，在國內首先開發出了全方位、多層次、多學歷、多證書的“大中專一體化直通本科”的課程與教材體系，在教育教學上實現了上中專即上大專和本科學校，基本上使學生中專畢業可同時拿到大專畢業證和本科畢業證，為學生提供了“一站式”教育和服務。形成了我校在全國獨有的“大中專一體化直通本科”的人才培養模式，這種模式將能力體系與考核標準、本科和大專教材與中專教材、實踐教學與理論課程、學生管理與素質教育、校內實驗與校外實訓中心、執業證書與資格證書等方面進行了全方位的銜接與整合，真正實現大學專科和中專教育、校內教學與就業崗位的無縫對接，校內試驗實訓教學與醫療本科大學的研發中心、科技創新平臺、省醫護高專國家技能型人才培養基地實現資源共享，做到培養的人才符合醫藥衛生行業的學歷和能力的標準要求，實現我校畢業的學生都能夠“實習就業一體化”，為每個學生今后事業發展和人生定位提前奠定了堅實的基礎，這是我校領先于國內同類學校的創新之舉。