記得有一位教育家說過：在教學中，一切都應當以教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。

　　21世紀是創新的世紀，是尊重個性、張揚個性的世紀。個性孕育了創新，創新展示了個性。獨立的人格，獨特的個性，獨創的精神是未來一代生存的基本素質。

　　我們的教育呼喚個性的張揚，教學呼喚個性化的教師，如果一個教師沒有教學個性，那么他的存在，他的作用都是有限的。有教學個性的老師，他的課堂總是能夠體現出一種獨立的思考意識，展現自身所蘊涵的豐富學養，就能夠不斷地吸引學生，展現無窮的魅力；反之缺乏教學個性的老師，就如同讀一部平淡無奇的作品，看毫無新意的表演，這樣的課學生又怎么會有興趣聽下去，又怎能產生良好的教學效果呢。

　　一位優秀的教師，首先應當是一位思想者，是一位有著高度自立意識的思想者，是一位創新者，他總是能夠打破常規，能夠匠心獨具，別出心裁，能夠不斷掀起課堂的高潮，能夠讓課堂充滿著生機與活力，能夠看到一個個鮮活的生命，跳躍的思維，閃動的靈魂！

　　有個性的教師絕不會人云亦云，他們有自己的頭腦和獨特的思想，他們開放、自信而叛逆。他們具有開放性，知識的開放與思想的開放使他們能夠適應不斷變化的教學，對教學內容和教學手段進行積極的探索，不斷更新教學理念，能夠通過多種途徑獲取最新的信息；他們充滿自信，笑對人生的挫折與磨難，積極投入競爭激烈的時代洪流，充滿著教育的理想，不滿足于現狀，堅信通過自己的努力定能獲取成功；他們富于挑戰，不盲從，不惟上，不惟書，不惟人，只惟實，只惟真理，有批判精神和進取心。個性無價！

　　一個缺乏個性特色的教師，也培養不出學生的任何特色。教師的根本職責是教書育人，要把我們的教育對象培養成一個具有獨立人格的人，一個有著獨特思維的人，一個能適應社會的人，一個能隨機應變的人，一個能贏得大家尊重和景仰的人！

　　教學特色，主要是指教師在教學中表現出來的獨特風格。它包括教師的氣質、儀表、語言、教學方式和方法等方面的與眾不同之處，是教師長期探索、研究、修養，水到渠成的一種自然表現，而決不是東仿西效、刻意苛求出來的矯揉造作。學生能夠從富有特色的教學中感受到學習的無窮樂趣，知識的浩淼，人格的魅力，并為之神往。

　　教學有法而無定法。我們不難發現，受學生歡迎的，教學效果好的教師，都有自己獨特的風格，都有自己的特色。他們的教學，符合所教學科的特點和教學規律，能激起學生的興趣，調動學生的學習積極性。是的，教師所教的每一堂課都滲透著我們對教材的鉆研、對學生的了解、對教學內容的設計、對教學過程的監控。而這一切又取決于教師個性，教師的個性差異決定著如何去實施這些過程而形成自己的教學特色。

　　特級教師之所以為特級教師，總有他獨特之處，新的教育理念，純熟的教學技巧，獨特的教學風格，所幻化出的教師魅力，讓人贊嘆不已，回味無窮。

　　教學特色的形成非一朝一夕，這里我特別引用一位老師的文字：一個教師要形成特色的教學風格，要有堅實的專業知識，沒有厚實的專業知識積淀，是不可能在教學中厚積薄發、處處得心應手、左右逢源的；也不可能創造性地開展教學工作，形成自己的教學特色。其次，要有“雜家”的角色意識。要使學生信服，教師必須在信息量上蓋過學生。在信息技術時代，知識翻新速度之快令人瞠目結舌，要有捕捉、判斷和處理的學習與創造能力。只有不斷吸收各類信息，才能不斷吐故納新，才能適應當今的教學，才能滿足學生的需求，使課堂教學充滿生氣。第三，要有博采眾長的氣度。要形成風格，必須博采眾長。“三人行必有吾師”，向同行學習，向他人學習，取長補短是明智之舉。如果固步自封、孤芳自賞、夜郎自大，則必然妨礙自身發展，難以獨樹一幟。第四，要有不拘于時的膽識。要形成獨特的教學風格，要充分發揮自己的特長、個性，大膽地去思考、去探索，只要有利于提高教育教學質量的辦法都可以去嘗試；至于別人的方法、經驗，只有和自己的實際相結合，才能形成自己的風格。第五，要有良好的精神風貌。要注意情感投入。一個有特色的教師，無論上什么課，都應讓學生可親、可敬、可信，愿意和老師神交，樂意聽你的課。一個教師，是否有特色，最有發言權的也是學生。所以要多征求學生的意見和建議，多傾聽學生的心聲，不斷改進教學方法。

　　思想是行動的先驅，是一個人的靈魂，特別是教師從事教書育人工作，每天和學生進行心與心的交流，如果沒有正確的教育思想指導，他的行為就是盲目的、隨意的，甚至是錯誤的，他的教育活動產生的效果就有可能是低效的、無效的，甚至是有害的。因此，每個教師首先應該有自己所推崇的教育思想。蘇霍姆林斯基的教育思想是培養全面和諧發展的個性，陶行知的教育思想是生活教育理論。這些理論是他們獨創的，作為一個普通老師，我們不可能達到那樣的理論高度，但我們可以根據自己對教育的理解，從人類教育思想寶庫中選擇我們信奉的理論作為我們行動的指南。

　　蘇霍姆林斯基曾說過:"一個無任何特色的教師,他教育的學生不會有任何特色."。學生個性的培養有賴于教師，教師個性的培養有賴于學校。學校管理者要有高屋建瓴的眼光，要有銳意改革、開拓進取的思想，要有容納不同意見的胸懷，要給老師提供展示個性的舞臺。

　　只有教師的個性得到了充分的發展，學生的個性才有可能得到全面和諧的發展。當我們的教師都成為個性鮮明的教育藝術家時，我們的教育天地才會萬紫千紅、生機盎然。

　　也許我們成不了思想家，但我們可以形成自己獨特的思想意識；也許我們成不了教育家，但卻能通過我們的教育培養出真正意義上的教育家；也許我們永遠默默無聞，成為了名人，但我們卻可以培養出各條戰線的精英,也許……，太多的也許讓我們一往無前，義無返顧。當我們看到一朵朵奇葩開滿大地的時候，當我們聽到來自天南海北的聲聲祝福時，足以讓我們暈倒，讓我們欣慰!